HAYAT BOYU ÖĞRENME PROGRAMI ÇALIŞMA ZİYARETİ 07017,02

HAYAT BOYU ÖĞRENME PROGRAMI ÇALIŞMA ZİYARETİ 07017,02

BİREYSEL ÇALIŞMA RAPORU

28 Ekim -2 Kasım 2007 tarihleri arasında Danimarka’nın Fredericia şehrinde Öğrenmede Mutluluğu Nasıl Oluşturabiliriz başlıklı çalışma ziyaretinde 2012 yılında en mutlu öğrenci şehri olmayı hedefleyen Frederecia yönetiminin şehirlerindeki pilot uygulamalarını ve eğitime yaklaşım felsefelerini inceledik.

Bu ziyarette Avrupa’nın değişik ülkelerinden gelen 12 eğitim yöneticisiyle fikir alışverişinde bulunmak,eğitim sistemlerimizi karşılaştırmak ve Danimarka’daki modeli tartışma fırsatı bulduk.

KATILIMCI LİSTESİ

ÜLKESİ	ADI SOYADI	GÖREVİ
ÇEK CUMHURİYETİ	Martin Molcik	MÜDÜR YARDIMCISI
ÇEK CUMHURİYETİ	Petr Adamcik	MÜDÜR YARDIMCISI
İSPANYA	Eulalia Madariaba Martin	ÖĞRETMEN
İNGİLTERE	Joanna Feast	EĞİTİM DANIŞMANI
İNGİLTERE	Sheila Leech	EĞİTİM PSİKOLOĞU
HOLLANDA	Betsy Ooms	EĞİTİM DANIŞMANI
PORTEKİZ	Ana D’Avo	EĞİTİM DANIŞMANI
ROMANYA	Gruia Viorel	MÜDÜR
İRLANDA	Mags Jordan	MÜFETTİŞ
TÜRKİYE	Mehmet Buyukcombak	MÜDÜR YARDIMCISI
TÜRKİYE	Nedim Gunes	MÜDÜR
FİNLANDİYA	Petra Paakkanen	MÜDÜR

Altı gün süren çalışma ziyaretinin büyük bir kısmında okul ziyaretleri ve eğitimcilerle görüşmeler gerçekleşti. Bunun yanı sıra yerel yöneticiler , eğitim yöneticileri ve öğrencilerle görüşme fırsatımızda oldu.

Ziyaretlerde gördüklerimizi kendi eğitim sistemlerimizle kıyaslama kendi sistemimize adapte edebileceklerimizi not alma fırsatımız oldu.Ziyaretlerde öğrencilerle birebir görüşmeler sayesinde eğitim sistemini ve mutlu öğrenci projesini daha objektif değerlendirme şansımız oldu.

PROGRAM

GÜNLER

AKTİVİTELER

YEREL KATILIMCILAR

28Ekim Pazar

 Hoş geldin ve programın tanıtımı

 Akşam Yemeği

Organizatör

29 Ekim Pazartesi

 Fredericia’ya hoşgeldiniz

 Danimarka eğitim sisteminin tanıtımı

 Kobmagergades Okulunu ziyaret

 İyi öğrenme üzerine varsayımlar ve tartışmalar

 Fredericia’nın tarihi

 Mini Fredericia’yı ziyaret

 Katılımıcların sunumları

Fredericia Belediye Başkanı

Fredericia Eğitim Departmanı

Müdür,personel ve öğrenciler

Danimarka Üniversitesi Eğitim Psikolojisi öğretim görevlisi

Fredericia Müzesi

Fredericia rehberi

Organizatörler

30 Ekim Salı

 Egumvejen Okulunu ziyaret

 Skaerbaek Okulunu ziyaret

 Özel ihtiyacı olan öğrenciler ve uygulamaları

 Fredericia’da serbest zaman

 Katılımcıların görüşleri

Müdür,personel ve öğrenciler

Psikoloji servisi

(PPR)

Organizatörler

31 Ekim Çarşamba

 SIS Academy’ye ziyaret

 10^. sınıflar Eğitim Merkezini ziyaret ve öğle yemeği

 Seminer

 International Business Centre ziyareti

 Katılımcıların grup çalışması

SIS Academy Yöneticisi

Öğretmen ve öğrenciler

Danışmanlar

Principal and students

1 Kasım Perşembe

 Bakkeskolen’a ziyaret

 Erritso Central Okulunu ziyaret

 Öğle yemeği

 Hojskolen Snoghoj Okulunu ziyaret

 Katılımcıların görüşleri ve rapor yazımı

Müdür,personel ve öğrenciler

Öğretmenler

Müdür

Organizatörler

2 Kasım Cuma

 Grup çalışması

 Katılımcılarla sistemin değerlendirilmesi

 Ortak görüşlerin müzakeresi

Organizatörler

Program ve ziyaretler süresince Danimarka eğitim sisteminin ülkemizdeki milli eğitim sistemimizden oldukça farklı olduğunu gördüm. Aslında Finlandiya ile bazı benzerlikleri olsa da diğer ülkelerle de oldukça farklılık arz etmekte.

Danimarka yaşam standardı olarak yüksek standartlara sahip olan ülkelerden bir tanesi. Bu da eğitime olan yaklaşımlarına yansımakta.Vatandaşlardan alınan yüksek vergiler eğitim sistemini tamamen ücretsiz hale getirmiş.Eğitim mekanlarının standartları da fiziksel ve donanım olarak oldukça modern ve teknolojik.

Nüfusun % 77 si eğitim sahibi ve bu oranında büyük bir kısmı meslek liselerinde eğitim almış.Resmi dil danimarkaca ama hemen hemen herkes iyi derecede İngilizce bilmekte.Üstelik hayat boyu öğrenme programını benimsemiş ve uygulayan bir ülke.

Zorunlu eğitim 7 yaşında başlıyor ve toplam 9 yıl.1.sınıftan 9.sınıfa kadar herkes eğitim almak zorunda ve ücretsiz .Ayrıca isteğe bağlı okul öncesi eğitim var.5 yaşından başlayan okul öncesi eğitime % 97 oranında katılım var.Okul öncesi nde öğretmenler yerine sosyal eğitmenler var. İlköğretim ve ortaöğretimden oluşan devlet okullarına(Folkskole) çocukların %88 dahil oluyor. Okullar ortalama 300 ila 400 öğrenciden oluşmakta ve sınıflar yaklaşık 20 şer kişilik.

9.sınıftan sonra isteyenler 10.sınıf eğitimi alıyor.10.sınıf okulları ara sınıf okulları olup 9.sınıftan sonra hangi alanda devam edeceğine karar veremeyen öğrencilere bir yıl boyunca uygulamalı ve yerinde görmeli eğitimler verilerek doğru seçim yapmaları sağlanıyor.Bu okulların sayısı az olup genellikle bu öğrenciler tek bir okulda toplanıyorlar ve bir yıl boyunca alan seçimine yönelik çalışmalar yapılıyor.

Milli eğitim bakanlığı müfredattaki genel amaçları ve çerçeveyi belirliyor ve isteyen kurumlara rehberlik yapıyor. Her okul kendi müfredatını kendisi belirlerken genel çerçeveye bağlı kalmak zorunda.Öğrenci eğitim için hiçbir ücret ödemiyor ve kitapları devlet veriyor.

Lise eğitimi ise genel ve mesleki eğitim olmak üzere ikiye ayrılmaktadır.16 ila 20 yaş arasındaki gençlerin dahil olduğu bu kısımda genç nüfusunun % 80.3 ü eğitim görmektedir.

Fredericia 2012 yılında çocuklar için en iyi şehir olma hedefiyle Danimarka da pilot bölge seçilmiş olup Hans Henrik Knoop (Eğitim psikolojisi öğretim üyesi)’un rehberliğinde İyi okul mutlu öğrenci projesini yürütmekte. Bu proje kapsamında eğitmenler özel ihtiyaçları olan ya da diğer bir değişle daha fazla ilgiye ihtiyacı olan öğrencileri farklı bir eğitime tabi tutarak genel müfredata hazır hale getirmeye çalışmaktadırlar.Biz de ziyaretimiz boyunca bu projeyi inceleme ve değerlendirme fırsatına sahip olduk.Zaten ziyaretimizin ana konusu da buydu.

Bu çalışma ziyaretimiz süresince diğer ülkelerde olmayan ve oldukça beğenilen bir uygulama olarak Danimarka eğitim sisteminin farkını ortaya koydu. Eğitimde fırsat eşitliği ilkesiyle her öğrenciyi eğitmeyi hedef alan Danimarka eğitim sistemi müfredatın gerisinde kalan öğrencilere aynı anda birden fazla eğitmen sağlayarak onları desteklemekte yaşıtlarının gerisinde kalmamaları için özel bir müfredat uygulamaktadır.

Yine diğer ülkelerde ve Türkiye’de olmayan 10.sınıf (ara sınıf )uygulaması bazı eleştirilerle beraber beğenilen bir farklılık olarak gözlendi.Bizde alan seçimi daha sınırlı ve geçişken ,Danimarka’nın eğitim sisteminde ise 9.sınıftan sonra verilen karar devam edilecek okulu belirlemekle beraber mesleki olarak kararında verilmiş olmasını gerektiriyor.Bizdeki meslek liselerine bakış açısıyla Avrupa’nın bakış açısının ne kadar keskin farklılıklar gösterdiğinin en güzel örneğini görmüş oldum.

Ziyaretimizde beraber olduğumuz meslektaşlarımız güney ülkelerinin (Portekiz,İspanya,Çekoslavakya,Türkiye,Romanya) eğitim sistemlerinde daha merkeziyetçi ve katı Kuzey ülkelerinin ise (Hollanda,İngiltere,İrlanda,Finlandiya,Danimarka) daha özgürlükçü ve bağımsız bir yapıya sahip olduklarını anladık. Her ikisinin de avantaj ve dezavantajlarını değerlendirerek özeleştiriler yapıldı.

Türkiye’nin kırsal kesiminden gelen meslektaşım imkansızlıklar ve yeniliklere açık olmayan yaklaşımlardan yakınırken,özel okulda eğitim vermenin kırsalla arada ne kadar büyük uçurumların oluştuğunu gördüm.Arkadaşımın okulunda, başkentimize yakın olmasına rağmen ,tek öğretmen,tek personel,tek idareci olması diğer ülkelerden gelen katılımcıların merak konusu oldu.

Portekiz eğitim sistemi ile İspanya eğitim sistemi birbirine yakın ama bizde olduğu gibi Danimarka’nın sistemiyle oldukça farklıydı.Romanya ve Çekoslavakya’nın geçmişten gelen sistemlerinin eğitime yansımasının olumlu örneklerinin yanı sıra maddi imkansızlıkları en büyük engelleri olarak ifade edildi.Finlandiya sistem olarak benzer bir yapıya sahipti.İngiltere de ise geleneklere bağlı ama benzerlikler gösterirken İrlanda kırsal kesimdeki okullarının sıkıntılı ama Danimarka’nın yapısına benzer olduğunu ifade etti.

Gezdiğim okullarda gördüklerimi üç başlık altında inceleyecek olursam.Eğitim ve öğretim,Sağlık beslenme ve fiziksel aktiviteler,okul çevresi diyebilirim.

Eğitim ve öğretimde grup çalışmalarına önem verilmiş,hemen hemen her aktivitede öğrenciler gruplara ayrılarak beraber çalışmaları sağlanıyor.Öğretmen sadece fikir veren ve yol gösteren ama işi yapan gruplardaki öğrenciler oluyor.Not sistemi yerine daha farklı değerlendirme metotları var.Belirli periyotlarla anketler yaparak öğrencinin öğrenmesi ve sistemin başarısı ölçülüyor.Öğrencilere okul aktivitelerinde tanınan özgürlük onların kendilerine güvenlerini sağlıyor.Tabi toplumun genel disiplin anlayışı bu boş bırakmaların amacının dışına çıkmasına engel oluyor.Yinede ufak tefek kaçamaklar görmedik değil.Ama genel anlamda öğrenciler verilen hedefleri yerine getirmek için çalışıyorlar.Ve her sınıfta birden fazla öğretmenin olması birebir eğitimi etkili hale getiriyor.

Sağlıklı beslenme ve fiziksel aktivitelerle ilgili öğrencilerin sağlıklı beslenmeleri ve iyi bir vücuda sahip olmaları için değişik uygulamalar gördüm.Öncelikle öğrencilerin okula bisikletle gelip gitmeleri teşvik edilmiş.Hemen hemen herkes ulaşımını bisikletle sağlıyor.Ayrıca sportif aktivitelere fazlasıyla önem veriliyor.Beslenmeyle ilgili öğrencilere süt ve benzeri dağıtılıyor.Beslenme saatinde öğretmenler öğrencileriyle beraber onlara eşlik ediyorlar.Okullarda mutfak kültürüyle ilgili dersler ve özel tasarlanmış ev ekonomisi çalışma ortamları var.Buralarda öğrencilere kendilerine menüler ve pratik bazı yemekler hazırlanması öğretiliyor.

Okulun iç ve dış mekanlarıyla ilgili olarak her şeyin düşünmüş olduğunu söyleyebilirim. Sınıflar oldukça ferah , öğrencilerin grup ve bireysel olarak çalışabilmelerine imkanlar sağlanmış.Her öğrencinin kendine ait dolabı var.Birime ait öğrencilerin toplu olarak aktivite yapabilecekleri ortak alanlar oluşturulmuş.Öğretmenlerin kullanım alanları ise çalışma ve dinlenme ihtiyacını giderecek şekilde çok güzel düşünülmüş.Öğretmen odalarında doküman hazırlayabilecekleri bilgisayar,fotokopi makinesi gibi teknolojik imkanların yanı sıra kendilerine bir şeyler hazırlayabilecekleri mutfak bile düşünülmüş.Laboratuarlar oldukça donanımlı ve öğrencinin güvenliği göz ardı edilmemiş.Okulların en merkezi ve güzel yerleri kütüphane olarak planlanmış.En dikkat çekici olan ise tek amacı daha verimli çalışma ortamları ve mobilyaları tasarlamak olan özel bir şirket oluşturulmuş ve öğrencilerin öğrenme verimliliğini artıracak mobilyalar tasarlanıp okullarda kullanılmış.

Bütün bu güzelliklerin yanında öğrencilerin gerektiğinden fazla serbest olmasıyla bazı öğrencilerin suistimal ettiğini gördük. Özel ihtiyacı olan öğrencilerin belirli programlara alınırken başarılı olanlara yapılan ekstra aktivitelerin olmadığını gördük. Ayrıca ara sınıf olarak kabul edilen 10.sınıfta kaybedilen 1 senenin yerinde daha aktif bir rehberlik ve uygulamalı eğitimle 9.sınıfta da doğru yönlendirmenin yapılabileceği öğrenciler tarafından da ifade edildi.

Sonuç olarak edindiğim izlenim ve tecrübelerle çalıştığım kurumda paylaşımlarda bulunup bazı uygulanabilirlerin teklifinde bulunmayı düşünüyorum.

Öğrencilerin sınıf içerisinde mekanlarda ufak tefek değişiklikler ve eklemeler yaparak onlara özel çalışma ortamları hazırlanabilir.

Okul kütüphanelerinin daha aktif kullanılması için öğretmen ve öğrencilerle beyin fırtınası yapılabilir.Ayrıca barkot sistemi uygulanarak takibi kolaylaştırılabilir.

Öğrencilere yapılan anket çalışmasının bir benzeri bizde de uygulanarak öğrencilerin okula yaklaşımı ve okulun verimliliği ölçülebilir.

Okul dışı aktivitelere daha çok yer verilerek okulun sadece dört duvardan değil hayatın tamamından oluştuğu vurgulanabilir.

Ayrıca çalışma boyunca edindiğim yeni arkadaşlarla irtibatımı devam ettirerek ileriye dönük proje çalışmaları ve aktivite paylaşımı yapmayı hedefliyorum.

Bu ziyaret sayesinde öncelikle kendi eğitim sistemlerimizi daha yakından tanıma ve kendi eğitim sistemimizi kritik etme fırsatımız oldu.Eğitime yeni bir bakış açısı yakaladık ve öğretmenin de ,öğrencinin de ortak sorunlarının olduğunu gördük.

Keşke ülkemizden daha çok sayıda eğitimci bu ziyaretlere katılabilse ve edindiği tecrübeleri kendi kurumuna taşıyabilse.Ve çalışma ziyaretlerine katılanların ziyaret öncesinde olduğu gibi ziyaret sonrası da Ankara da bir araya gelerek tecrübelerini paylaşabilseler.

28-11-2007

MEHMET BÜYÜKCOMBAK